智慧教育：物联网之教育应用 PDF下载

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信息时代的智慧教育源于教育信息化，但不止于教育信息化；智慧教育以高水平的教育信息化作为基础，但教育信息化绝非智慧教育的全部，智慧教育是在信息化基础之上建构的信息时代的教育新秩序、信息时代的教育新形态，包括智慧教师、智慧学习者，以及智慧学习、智慧管理、智慧课程、智慧教学、智慧教育资源、智慧评价(包括教与学的评价)、智慧服务、智慧环境(校园、教室等)、智慧平台、智慧教育模式等，是对教育的重构，是信息化元素充分融入教育以后，在教育中发生的“化学反应”。本书旨在更好地帮助读者理解智慧教育的内涵、发展及其与信息技术的关系，重点帮助读者了解如何通过物联网技术构建智慧教育环境。；

内容简介

全书分三篇，共十章。第一篇包括两章，主要介绍了智慧教育的起源与发展及特点；第二篇也包括两章，从物联网技术架构着手，介绍了感知层、网络层和管理服务层的相关技术；第三篇包括六章，从智慧教育的环境和资源建设着手，介绍了当前智慧校园、智慧教室、智慧图书馆、智慧实验室、智慧教学平台及智慧教育资源建设的相关情况。

作者简介

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第一篇智慧教育之理论篇 ；
第1章智慧教育的起源与发展(3) ；
1.1智慧教育产生的背景和必然性(5) ；
1.2智慧教育的国外发展现状(7) ；
1.3智慧教育的国内发展现状(15) ；
1.4发展智慧教育的意义(18) ；
本章小结(19) ；
课后思考题(19) ；
参考文献(19) ；
第2章智慧教育的内涵和特征(21) ；
2.1智慧教育的基本内涵(23) ；
2.2智慧教育的基本特征(25) ；
2.3智慧教育的基本内容(28) ；
2.4智慧教育与数字教育的比较(31) ；
2.5智慧教育中涉及的典型技术(33) ；
本章小结(36) ；
课后思考题(36) ；
参考文献(36) ；
第二篇智慧教育之技术篇 ；
第3章物联网技术概述(39) ；
3.1物联网概念的提出及发展(41) ；
3.2物联网的定义(42) ；
3.3物联网的体系结构(43) ；
3.4物联网标准化(45) ；
本章小结(53) ；
课后思考题(53) ；
参考文献(53)第4章物联网关键技术(55) ；
4.1物联网关键技术概述(57) ；
4.2感知与识别技术(57) ；
4.3通信与组网技术(58) ；
4.4信息处理与服务技术(60) ；
本章小结(63) ；
课后思考题(63) ；
参考文献(63) ；
智慧教育：物联网之教育应用·目录·第三篇智慧教育之智慧学习环境建设 ；
第5章智慧校园(67) ；
5.1智慧校园概述(69) ；
5.2智慧校园建设(74) ；
5.3智慧校园建设典型案例(80) ；
本章小结(86) ；
课后思考题(86) ；
参考文献(86) ；
第6章智慧教室(89) ；
6.1智慧教室概述(91) ；
6.2智慧教室的系统模型与类型(101) ；
6.3智慧教室建设(104) ；
6.4典型的智慧教室建设案例(110) ；
本章小结(115) ；
课后思考题(115) ；
参考文献(115) ；
第7章智慧图书馆(117) ；
7.1智慧图书馆概述(119) ；
7.2智慧图书馆的系统结构与组成(122) ；
7.3RFID图书馆管理系统(123) ；
本章小结(131) ；
课后思考题(132) ；
参考文献(132) ；
第8章智慧实验室(135) ；
8.1实验室发展概述(137) ；
8.2智慧实验室的内涵(137) ；
8.3智慧实验室的层次架构模型和基本功能(138) ；
8.4智慧实验室建设案例(141) ；
本章小结(145) ；
课后思考题(145) ；
参考文献(145) ；
第9章智慧教学平台(147) ；
9.1交互式电子白板系统(149) ；
9.2电子书包(153) ；
9.3录播系统(157) ；
9.4远程开放课程平台(159) ；
本章小结(164) ；
课后思考题(164) ；
参考文献(165) ；
第10章智慧教育资源建设(167) ；
10.1智慧教育资源的内涵与特征(169) ；
10.2智慧教育资源建设体系框架(170) ；
10.3智慧资源的建设策略(172) ；
10.4智慧教育资源的发展(173) ；
10.5我国智慧教育资源建设技术标准(175) ；
本章小结(176) ；
课后思考题(177) ；
参考文献(177)

前沿

进入21世纪，随着信息技术的飞速发展，智慧地球、智慧城市、智慧政府、智慧农业等冠以“智慧”概念的名词不断出现在公众视野。与此同时，信息技术的高速发展加快了教育信息化的步伐，特别是物联网技术的飞速发展和广泛应用，加速了教育现代化的进程。信息时代智慧教育的春天来了！；

2014年是中国的智慧教育元年。智慧教育是新生事物，与所有新生事物起步发展中实践先于理论一样，智慧教育尽管很“热”，但人们对智慧教育却很迷茫，目前对智慧教育的理解可谓是千差万别，许多地方所说的智慧教育根本不是智慧教育，所说的智慧校园远离智慧，所说的智慧教室无智慧可言。；

本书由杨红云、雷体南编著。杨红云规划了本书的总体编写思路、内容安排，负责全书的统稿及编写工作。雷体南负责全书的审稿和校订工作。在此，特别感谢杨兵在本书编写过程给予的支持和指导，以及张利兵在本书编写过程中提供的有价值的参考意见。本书的出版得到了华中科技大学出版社有限责任公司的大力支持和湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目的资助。此外，书中参考了很多作者的优秀成果，在此一并表示感谢。；

由于编者水平有限，书中难免存在遗漏和不妥之处，敬请各位专家及广大读者批评指正。