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内容简介
2010年、2011年和2012年，教育部先后进行了三批物联网相关专业审批。据统计，目前国内已经开设近150个物联网工程专业，物联网工程专业已经成为各类高校竞相开设的专业之一。
物联网工程专业要围绕能力培养实施教育教学，专业的课程教学和实践教学应该形成一个完整的体系，需要按照专业基本能力培养的要求组织课程教学和实践教学的内容。探讨如何将专业能力的培养落实到课程教学体系和实践教学体系中，是提高物联网工程专业教育水平的重要方面。
为探讨物联网工程专业课程教学体系和实践教学体系的设计，国内开设物联网工程专业的高等院校在教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会（以下简称计算机教指委）的指导下，从2010年7月起陆续举办了多次物联网工程专业建设研讨会，做了大量富有成效的工作。特别是，2010年11月21日，受计算机教指委委托，由教指委副主任傅育熙教授主持，成立了由国内首批开设物联网工程专业的高等院校的有关专家组成的“物联网工程专业教学研究专家组”（以下简称专家组），开始体系化地推进物联网工程专业建设和教学研讨工作。2011年4月，在计算机教指委的指导下，专家组启动了三项工作：1）研究物联网工程专业发展战略；2）制订物联网工程专业规范；3）制订物联网工程专业实践教学体系与规范。经过半年多的努力，在2011年11月完成了上述三项工作。本书即为上述第三项工作内容的成果。
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目录
第1章 实践教学体系设计方法
1.1 专业基本能力分析
1.1.1 计算思维能力
1.1.2 算法设计与分析能力
1.1.3 程序设计与实现能力
1.1.4 系统能力
1.1.5 按培养规格分类进行专业能力培养
1.2 专业理论与技术体系
1.3 物联网企业在实践教学中的作用
1.4 物联网实践教学体系的设计原则
第2章 实践教学体系的构建
2.1 核心课程实验
2.2 综合课程设计
2.3 实习
2.4 毕业设计
2.5 课外实践活动
第3章 课程实验
3.1 性质
3.2 指导思想
3.3 课程实验的设置
3.3.1 设置方法
3.3.2 设置方案
3.4 基本要求
3.4.1 传感器原理及应用
3.4.2 RFID原理及应用
3.4.3 传感网原理及应用
3.4.4 物联网通信技术
3.4.5 数据处理与智能决策
3.4.6 物联网控制
3.4.7 物联网信息安全
3.5 实验报告
第4章 综合课程设计
4.1 性质
4.2 指导思想
4.3 综合课程设计的设置
4.3.1 设置方法
4.3.2 设置方案
4.4 基本要求
4.4.1 嵌入式系统综合课程设计
4.4.2 物联网感知综合课程设计
4.4.3 物联网传输综合课程设计
4.4.4 物联网数据处理综合课程设计
4.4.5 物联网应用系统综合课程设计
4.5 组织和实施方案
4.5.1 组织
4.5.2 选题要求
4.5.3 教学设计
第5章 专业实习
5.1 性质
5.2 目的
5.3 指导思想
5.4 基本要求
5.5 实习内容
5.6 实习基地建设
第6章 毕业设计
6.1 性质
6.2 指导思想
6.3 基本要求
6.4 毕业论文的组成
6.5 主要过程控制环节
第7章 物联网工程专业实践环境建设
7.1 物联网实验室设计与建设
7.1.1 实验室设计方法
7.1.2 实验室软硬件环境
7.1.3 实验室区域规划
7.2 物联网实验室管理
7.2.1 实验室环境基本要求
7.2.2 实验室设备配置基本要求
7.2.3 实验室环境维护与运行
7.3 实验教学要求
附录1 物联网工程专业核心课程实验教学大纲
附录1.1 “传感器原理及应用”课程实验教学大纲
附录1.2 “RFID原理及应用”课程实验教学大纲
附录1.3 “传感网原理及应用”课程实验教学大纲
附录1.4 “物联网通信技”课程实验教学大纲
附录1.5 “数据处理与智能决策”课程实验教学大纲
附录1.6 “物联网控制”课程实验教学大纲
附录1.7 “物联网信息安全”课程实验教学大纲
附录2 物联网工程专业综合课程设计大纲
附录2.1 嵌入式系统综合课程设计
附录2.2 物联网感知综合课程设计
附录2.3 物联网传输综合课程设计
附录2.4 物联网数据处理综合课程设计
附录2.5 物联网应用综合课程设计
参考文献
高等学校物联网工程专业实践教学体系与规范（试行） pdf下载声明
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